錄播教室的功能設計

錄播系統是一種集聲、光、電于一身，聚音、像于一體，匯采、傳、授于一線的教學與網絡相結合的新型教育傳播系統。目前高校的錄播教室除了具有一般的多媒體教學功能外，還具有可以將授課教師的電子講稿、多媒體課件與授課過程同步錄制下來，根據需要合成 為實時影像資源的多功能錄播系統。

錄播教室的建構對于高校教學資源建設有著極其重要的意義。其作用主要體現在2個方面: ①精品課程與教學資源的建設，以實現學校優質精品課程資源的網絡共享，促成網絡交互學習［1］; ②在教學觀摩、研究、評價、管理等方面，通過觀摩教師的行為、講話、板 書、師生互動、課件等教學過程的錄像，配合教學評估 質量監測系統，更好地對教師的教學過程進行評價管理，以提高教學質量［2］。

2 錄播教室的功能設計

目前市場上的錄播系統功能較多，操作復雜，建議 遵從簡單實用，功能齊全，操作方便的原則進行錄播教室的功能設計。

(1) 錄制功能。錄制視頻是錄播教室的最基本功能。一般要滿足實現全自動單畫面錄制模式、多畫面資源錄制模式等多種方式，并且支持多路視頻和VGA信號。這些信號有多種組合方式，將場景內主講教 師的畫面、電子文稿、教師板書、學生反應以及聲音信號通過攝像機、拾音器等設備錄制下來，保留最完整的 動態教學過程，形成可以點播的多媒體文件。

(2) 編輯功能。考慮到錄播系統在自動錄制狀態下不能思考的傻瓜特性，其錄制的視頻難以滿足較高 的畫面要求，有時需要對畫面資源進行后期編輯處理。不但可對自動合成的視頻進行后期編輯處理，還可對錄制下來的多路音視頻資源進行編輯，增加字幕、特 效，使最終形成的文件內容更加豐滿。

(3) 自動跟蹤定位。在教學活動中，教師和學生都是動態變化的，為了精準捕捉教室內主要活動對象的行為，并有序展現各行為對象的不同鏡頭畫面，錄播系統必須采取有效的技術手段跟蹤行為對象的所在位置，避免出現空畫面、空鏡頭、畫面感不好等情況。

(4) 場景自動切換。在全自動錄制模式下，應根 據需要對教師、學生、電子講稿、教室場景等畫面進行 必要的切換。通過這種場景切換，能較好地反映教學的動態全過程，尤其對教師的細節、學生的互動以及板書有較精細的表現，使錄制的音視頻畫面更加生動，重 點突出，避免單幅畫面的單調感與空洞。

(5) 網絡直播點播。網絡用戶可以通過互聯網、 局域網等在線收看現場活動，也可以在線瀏覽錄制的 音視頻文件。